Страничка для родителей

Что изучает предмет "Музыка" ?
 
                             Общая характеристика предмета
 

          

 

    Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, овладении различными видами музыкально – творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;

Воспитание эмоционально – ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;

Развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

Обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно – творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическое движение и импровизация).

    Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного ,коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

   Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся:  реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству;

Формированию ценностно – смысловых ориентаций и духовно – нравственных оснований;

Становлению самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

  Приобщение к шедеврам мировой музыкальной  культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.

   Художественная эмпатия, эмоционально – эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формирует умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное ,коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально – учебной, художественно – творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.

  Специфика музыкального образования в начальной школе состоит в формировании целостного представления о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. В основе программы – отечественное и зарубежное классическое музыкальное наследие, духовная и современная музыка, народное и поэтическое творчество.

  Содержание Примерной программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятия музыки и размышление о ней; воплощение музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций; разучивание и исполнение вокально  – хоровых  произведений; игру на элементарных детских музыкальных инструментах (в том числе электронных);

Импровизацию в разнообразных видах музыкально – творческой деятельности .Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная ,сольная, хоровая ,оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, лад). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традиций родного края; о народной и профессиональной музыке,  музыкальном фольклоре народов России и мира, ,народных музыкальных традиций родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

  В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально – образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, Н.А.Римский – Корсаков, С.В.Рахманинов, С.С.Прокофьев, Г.В.Свиридов, Р.К.Щедрин, И.С.Бах, В А.Моцарт, Л.Бетховен, Р.Шуман, Э.Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

  Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать значение песенности,  танцевальности,  маршевости выразительные особенности музыки; знакомятся с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими  голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный).

    В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально – творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирования на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально – пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

  Образовательные, развивающие и воспитательные задачи при обучении музыке решаются целостно. Учитель самостоятельно осуществляет выбор методов обучения, придавая особое значение сбалансированному сочетанию традиционных и инновационных технологий, в том числе информационных и коммуникационных.

   Личностными результатами изучения музыки являются:

       наличие эмоционально – ценностного отношения к искусству;

       реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

       позитивная  самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

 

  Предметными результатами изучения музыки являются:

       устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально – творческой деятельности;    

.      общее понятие о значении музыки в жизни человека,знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

       Элементарные умения и навыки в различных видахучебно – творческой деятельности.

 

  Метапредметными результатами изучения музыки являются:

        развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

        ориентация в культурном многообразии окружающейдействительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

        продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально – творческих задач;

        наблюдение за разнообразными яылениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

 

Основные виды деятельности школьников

 

  Слушание музыки. Опыт эмоционально – образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально – слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

 

 Пение. Самовыражение ребенка в пении .Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально  – хоровых умений и навыков для передачи музыкально – исполнительского замысла, импровизации.

 

 Музыкальнопластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально – личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально – пластических композиций Танцевальные импровизации.

 

 Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально – творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры – драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности разных искусств.

 

 

 

 

                                                                             Содержание курса

 

 

   Основное содержание образования в Примерной программе представлено следующими содержательными линиями:  «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

  Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыкию Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

   Обобщенное представление об основных образно – эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальгость, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

   Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры – драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

    Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно – образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

  Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие, Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад и др.)

  Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл.Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

   Развитие музыки – сопостовление и столкновение чквств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

  Формы построения музыки как обощенное выражение художественно – образного содержания произведений. Формы одночастные, двух –и трехчастные, вариации, рондо и др.

    Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны.

  Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

    Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально – поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

       

  
 
Comments